{"id":284,"date":"2021-08-01T09:00:31","date_gmt":"2021-08-01T09:00:31","guid":{"rendered":"http:\/\/bridge92.qodeinteractive.com\/?p=284"},"modified":"2021-08-27T18:03:11","modified_gmt":"2021-08-27T18:03:11","slug":"educacion-superior-pandemia-y-guerra-mundial-z-la-transformacion-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/compecer.com\/revista\/educacion-superior-pandemia-y-guerra-mundial-z-la-transformacion-educativa\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n superior, pandemia y guerra mundial z, la transformaci\u00f3n educativa"},"content":{"rendered":"

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Universidad Aut\u00f3noma de Chihuahua. Facultad de Filosof\u00eda y Letras. R\u00faa de las Humanidades s\/n Campus Universitario I. Chihuahua, Chih. M\u00e9xico. Correo electr\u00f3nico: ipicazo@uach.mx<\/p>\n

El ser humano est\u00e1 en constante cambio y adaptaci\u00f3n, esta capacidad es y ha sido una condici\u00f3n indispensable para su sobrevivencia en el devenir hist\u00f3rico evolutivo desde tiempos ancestrales. En nuestra era, a partir de la pandemia global por la enfermedad Covid-19, esta caracter\u00edstica adaptativa del hombre se evidenci\u00f3 en el \u00e1mbito laboral, educaci\u00f3n, comercio, esparcimiento y pr\u00e1cticamente todas las actividades humanas.<\/p>\n

Se dice que la humanidad avanz\u00f3 en solo un a\u00f1o de pandemia el equivalente a 10 a\u00f1os de actualizaci\u00f3n tecnol\u00f3gica y alfabetizaci\u00f3n informacional. Seguramente muchos de nosotros encontramos la manera de continuar con nuestras vidas respetando el confinamiento obligatorio y reduciendo la movilidad por disposici\u00f3n de las autoridades. Aprendimos a utilizar las herramientas tecnol\u00f3gicas para hacer compras y pagos a distancia, y el home office se volvi\u00f3 un tema cotidiano. Muchos de estos cambios quedar\u00e1n de forma permanente en gran parte de la poblaci\u00f3n. Estamos en la antesala de un cambio de paradigma en nuestra forma de estudiar y trabajar. Ya no volveremos a ser como en los tiempos pre pand\u00e9micos.<\/p>\n

En el aspecto laboral, por ejemplo, la productividad de los trabajadores fue valorada sin importar su presencia f\u00edsica. Eventualmente ya no importar\u00e1 mucho el nivel educativo que los profesionistas puedan tener, sino su competencia, la capacidad para desempe\u00f1ar de buena forma alguna actividad, el alcance de objetivos y medici\u00f3n satisfactoria de indicadores clave de desempe\u00f1o. Los talentos est\u00e1n disponibles en todos lados, nuestros j\u00f3venes tendr\u00e1n que competir con otros profesionistas a nivel global y demostrar su capacidad con resultados. La productividad, medida en la eficiencia en la aplicaci\u00f3n de recursos para lograr un fin, es el culmen en la era de la informaci\u00f3n y el conocimiento.<\/p>\n

En el \u00e1mbito educativo, la pandemia tambi\u00e9n tuvo un fuerte impacto. De acuerdo con la Unesco, para abril del a\u00f1o 2020, 185 pa\u00edses tuvieron que detener las actividades escolares, afectando a 1,542,412,000 estudiantes, lo cual representa al 89.4% del total mundial (Unesco, 2020). En Am\u00e9rica Latina y el Caribe, el cierre por la Covid-19 afect\u00f3 a 23.4 millones de estudiantes y 1.4 millones de profesores de instituciones de educaci\u00f3n superior, es decir, el 98% de alumnos y maestros de la regi\u00f3n.<\/p>\n

Una vez comprobada la naturaleza permanente de la enfermedad, pa\u00edses, organizaciones e instituciones educativas dirigieron sus esfuerzos en continuar con la educaci\u00f3n a distancia. Las instituciones de educaci\u00f3n superior enfrentaron el enorme reto de seguir operando ante esta nueva realidad, adaptando los aspectos pedag\u00f3gicos de la educaci\u00f3n virtual con la infraestructura tecnol\u00f3gica disponible (Contreras et al<\/em>., 2021). Nos quedamos en casa para continuar form\u00e1ndonos, no importando si, como maestro o estudiante, ten\u00edas o no experiencia utilizando plataformas educativas y herramientas de comunicaci\u00f3n. As\u00ed, de buenas a primeras tuvimos que adaptarnos a esta nueva realidad. Aprendimos lo fundamental para continuar con nuestras actividades, y esta experiencia nos habilit\u00f3 para utilizar la tecnolog\u00eda a nuestro favor.<\/p>\n

De forma repentina y sin previo aviso, profesores y estudiantes evolucionamos en nuestra forma de trabajar, pasando de un modelo tradicional presencial a uno basado en clases a distancia apoyado en plataformas educativas y modelos de ense\u00f1anza no convencionales, adaptados en tiempo r\u00e9cord para poder sobrevivir y seguir operando.<\/p>\n

Transformaciones significativas como la que estamos viviendo por la pandemia ponen en evidencia la importancia de las capacidades de los profesionistas en el \u00e1mbito laboral, aunado a las cada vez m\u00e1s altas exigencias de su desarrollo personal y profesional (Castells, 2009). La situaci\u00f3n se volvi\u00f3 m\u00e1s compleja y requiere afrontar nuevos desaf\u00edos con personas m\u00e1s competentes y preparadas.<\/p>\n

A partir de los desaf\u00edos que tuvo que afrontar para continuar con su misi\u00f3n, es evidente que la universidad como instituci\u00f3n debe redoblar sus esfuerzos por transitar de un modelo enciclop\u00e9dico de mera transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n a otro que capacite a individuos para afrontar la creciente complejidad de los fen\u00f3menos sociales y resolverlos con un enfoque sist\u00e9mico, tal como lo demanda la situaci\u00f3n actual. En resumen, el desarrollo de competencias.<\/p>\n

En este escenario, resurge entonces la importancia del desarrollo de competencias en los estudiantes de educaci\u00f3n superior. Por Delors (1996) reconocemos las tres dimensiones b\u00e1sicas de las competencias: Conocimientos (Saber), Habilidades (Saber hacer) y Actitudes (Saber ser) a partir de las cuales el sujeto resuelve un problema apoy\u00e1ndose en una clara comprensi\u00f3n de las situaciones, donde el saber-qu\u00e9-hacer<\/em>, implica actuar eficazmente ante escenarios imprevistos con acciones de contenci\u00f3n, negociaci\u00f3n y toma de decisiones (Picazo et al<\/em>., 2018).<\/p>\n

A pesar de la desgracia que representa la pandemia a nivel global, podemos rescatar aspectos positivos de la situaci\u00f3n. En cada crisis tenemos una oportunidad de crecer y este es el caso, pues ahora la humanidad estar\u00e1 m\u00e1s preparada para afrontar el futuro, seremos m\u00e1s cuidadosos y tomaremos m\u00e1s en serio una amenaza de este tipo cuando se presente. La situaci\u00f3n nos ha llevado a una revisi\u00f3n de prioridades como sociedad, donde es indispensable poner en el centro de la atenci\u00f3n a la prevenci\u00f3n de riesgos y desastres.<\/p>\n

Como pa\u00eds deber\u00edamos aprender de esta lecci\u00f3n, dada la estrategia fallida en el combate a esta enfermedad dado que en los momentos m\u00e1s cr\u00edticos de este proceso fuimos se\u00f1alados como el peor lugar para vivir en tiempos de pandemia. Mientras en nuestro pa\u00eds, por ejemplo, el presidente ped\u00eda que sali\u00e9ramos de nuestra casa y nos abraz\u00e1ramos, otros pa\u00edses, como Israel, donde por estos d\u00edas ya han regresado a la normalidad, tuvieron una sorprendente respuesta con programas de prevenci\u00f3n, atenci\u00f3n y un agresivo plan de vacunaci\u00f3n desde el momento en que estuvieron disponibles.<\/p>\n

La actitud del pueblo israel\u00ed no es algo nuevo, muchas fuentes documentan la capacidad proactiva y de reacci\u00f3n de este pa\u00eds. Como un ejemplo, en la pel\u00edcula \u201cGuerra mundial Z\u201d, a Gerry Lane (Brad Pitt) un especialista de las Naciones Unidas le resulta particularmente extra\u00f1o que el gobierno israel\u00ed haya construido una muralla a partir de un comunicado de la existencia de zombis, lo que implicaba que este pa\u00eds podr\u00eda haber tenido conocimiento previo del fen\u00f3meno. La respuesta de un funcionario fue que aplicaron la t\u00e1ctica del \u201cd\u00e9cimo hombre\u201d, seg\u00fan la cual, cuando nueve personas est\u00e1n de acuerdo en algo, la d\u00e9cima persona debe defender la idea contraria, incluso si no est\u00e1 de acuerdo con ella, para estar preparados ante una eventualidad o evento, por m\u00e1s improbable que parezca.<\/p>\n

Seg\u00fan el guion, esa forma de actuar del pueblo israel\u00ed tuvo que ser desarrollada para defenderse, luego de tragedias hist\u00f3ricas sufridas, como el Holocausto, la masacre de M\u00fanich, donde once deportistas del equipo ol\u00edmpico israel\u00ed fueron asesinados, as\u00ed como la crisis de guerrillas que desencaden\u00f3 la guerra contra Egipto. Guardadas las proporciones con el filme, la pandemia fue por la Covid-19 represent\u00f3 otra tragedia en donde la experiencia de este pueblo le ha permitido sortear hasta ahora con mayor \u00e9xito la situaci\u00f3n que la mayor\u00eda de los pa\u00edses del mundo.<\/p>\n

De eso se trata la nueva realidad en la formaci\u00f3n en las universidades, estas experiencias nos han ense\u00f1ado que el estudiante de educaci\u00f3n superior tendr\u00e1, ahora m\u00e1s que nunca, la necesidad de desarrollar un pensamiento complejo que le permita alejarse de una visi\u00f3n limitada y aprender a abordar los problemas desde una perspectiva sist\u00e9mica. El estudiante, adem\u00e1s de profundizar en el sentido de su vida para reconocer su condici\u00f3n humana, debe hacer nuevos cuestionamientos sobre la relaci\u00f3n con otros seres vivos, replantear su \u00e9tica de vida y algo indispensable: aprender a enfrentar la adversidad (Borroto L\u00f3pez, 2015).<\/p>\n

El nuevo profesionista post pand\u00e9mico deber\u00e1 cuestionar continuamente el statu quo<\/em> y contrastar el conocimiento aceptado con argumentos opuestos. Explorar diferentes perspectivas de una situaci\u00f3n le ayudar\u00e1 a tomar mejores decisiones, prevenir incidentes y estar preparado ante posibles contingencias.<\/p>\n

El balance de formaci\u00f3n en la universidad ser\u00eda entregar a la sociedad a una persona dotada de herramientas reflexi\u00f3n y cr\u00edtica, capaz de emitir un juicio originado en su propio discernimiento, y apto para resolver situaciones complejas por su alto grado de incertidumbre. De ser necesario, jugar el rol del \u201cd\u00e9cimo hombre\u201d aunque a veces pueda ser catalogado como el abogado del diablo. Esta actitud puede ser una pr\u00e1ctica sana para combatir el letargo de la cotidianeidad cuando se deben tomar decisiones importantes.<\/p>\n

\n

Autor:David Picazo<\/p>\n<\/div>\n

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Referencias bibliograf\u00edas<\/strong><\/h6>\n

[\/vc_column_text][vc_column_text]<\/p>\n

Borroto L\u00f3pez, L. T. (2015). Conocimiento, pensamiento complejo y universidad. Revista Cubana de Educaci\u00f3n Superior, 34(2), 28-33.
\nCastells, M. (2009). Comunicaci\u00f3n y Poder. Alianza (Vol. 33). https:\/\/doi.org\/10.1073\/pnas.0703993104
\nContreras, C. P., Picazo, D., Cordero-Hidalgo, A., Chaparro-Medina, P. M. (2021). Challenges of Virtual Education during the COVID-19 Pandemic: Experiences of Mexican University Professors and Students. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 20(3), 188-204.
\nDelors, J. (1996). La educaci\u00f3n encierra un tesoro: informe a la UNESCO de la Comision Internacional sobre la educaci\u00f3n para el siglo XXI. Par\u00eds: UNESCO.
\nPicazo, D., Contreras, C., P\u00e9rez Pi\u00f1\u00f3n, D., & P\u00e9rez Pi\u00f1\u00f3n, M. (2019). Competencias y pensamiento complejo en estudiantes de programas de posgrado. TECNOCIENCIA Chihuahua, 12(1), 1-11. https:\/\/148.229.0.27\/index.php\/tecnociencia\/article\/view\/126
\nUnesco. (2020). COVID-19 y educaci\u00f3n superior: De los efectos inmediatos al d\u00eda despu\u00e9s. En Unesco. http:\/\/www.iesalc.unesco.org\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/COVID-19-060420-ES-2.pdf<\/h6>\n

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